{"id":7695,"date":"2024-11-09T15:39:18","date_gmt":"2024-11-09T14:39:18","guid":{"rendered":"https:\/\/recode.law\/?p=7695"},"modified":"2024-11-11T15:37:14","modified_gmt":"2024-11-11T14:37:14","slug":"nachbericht-juristische-lernmethoden-der-zukunft-mit-prof-riehm-und-dr-carl-wendelin-neubert-in-passau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/recode.law\/en\/nachbericht-juristische-lernmethoden-der-zukunft-mit-prof-riehm-und-dr-carl-wendelin-neubert-in-passau\/","title":{"rendered":"Nachbericht: \u201eJuristische Lernmethoden der Zukunft\u201c mit Prof. Riehm und Dr. Carl-Wendelin Neubert in Passau"},"content":{"rendered":"

Am 4. November 2024 lud der Standort Passau zum Event \u201eJuristische Lernmethoden der Zukunft\u201c mit Prof. Riehm (Professor an der Universit\u00e4t Passau) und Dr. Wendelin Neubert (Mit-Gr\u00fcnder und Chefredakteur von Jurafuchs) ein.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Nach einer kurzen Vorstellung der G\u00e4ste und des Vereins durch Jeremias f\u00fchrte Olesja in die Welt moderner Lernmethoden ein. Sie gab einen kurzen \u00dcberblick, welche Lernmethoden existieren, wie Mindmaps, Auswendiglernen, Karteikarten, Skizzen oder Eselsbr\u00fccken, und wie digitale Tools wie Anki, Jurafuchs oder diverse Onlineformate wie Juracademy (visuell, auditiv, kommunikativ, motorisch) unterst\u00fctzen k\u00f6nnen und welche M\u00f6glichkeiten diese f\u00fcr die individuelle F\u00f6rderung bieten.<\/span><\/p>\n

Dr. Wendelin Neubert berichtete \u00fcber die Entwicklung digitaler Lernplattformen wie Jurafuchs und deren Ziel, das juristische Lernen flexibler und zug\u00e4nglicher zu gestalten. Er verdeutlichte, wie Technologien wie personalisierte Lernsimulationen und asynchrone Formate den Lernprozess bereichern k\u00f6nnen \u2013 ohne dabei das Curriculum durch zus\u00e4tzlich zu erlernende Digitalinhalte aufzubl\u00e4hen.<\/span><\/p>\n

Professor Riehm erinnerte eingangs an das grundlegende Lernziel des Jurastudiums: die F\u00e4higkeit, komplexe Sachverhalte zu erfassen und juristisch zu l\u00f6sen. Anhand seines eigenen digitalen Lehrbuchs in Form eines Baukastensystems aus seiner Examensvorbereitung demonstrierte er, wie Vernetzungen im Lernstoff die Anwendung juristischer Prinzipien unterst\u00fctzen k\u00f6nnen. Gleichzeitig sollten digitale Medien aktiv zum Erwerb echten Wissens genutzt werden, anstatt sie nur passiv zu konsumieren.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

In der anschlie\u00dfenden Diskussion diskutierten Professor Riehm und Dr. Wendelin Neubert mit den anwesenden Studierenden und Kursleitenden. Hier sind die wichtigsten Takeaways der Diskussion zusammengefasst:<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. Lernmethoden und Didaktik<\/b><\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    • Lernans\u00e4tze und Effizienz<\/b>\n
        \n
      • Aktives Lernen ist wirkungsvoller als passives Lernen. Methoden wie das Schreiben von Klausuren und das Lernen in Gruppen f\u00f6rdern das Verst\u00e4ndnis und beschleunigen den Lernprozess. Dabei ist es essenziell, verschiedene Lernmethoden auszuprobieren, um die f\u00fcr sich selbst effektivsten Ans\u00e4tze zu identifizieren.<\/span><\/li>\n
      • Die in Jurafuchs integrierten Gamification-Elemente stimulieren das Belohnungssystem im Gehirn, etwa durch Funktionen wie \u201eStreaks\u201c, was die Motivation steigern kann.<\/span><\/li>\n
      • Effizienzsteigerung ist jedoch nicht in allen Lernbereichen erstrebenswert. F\u00fcr komplexere Themen ist ein tieferes Verst\u00e4ndnis erforderlich, bei dem es keine \u201eAbk\u00fcrzungen\u201c im Verstehensprozess gibt.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Didaktische Empfehlungen f\u00fcr das Jurastudium<\/b>\n
          \n
        • Der Lernprozess sollte durch den Einsatz unterschiedlicher Bausteine erg\u00e4nzt werden und zwar vorwiegend, aber nicht ausschlie\u00dflich auf Fallbearbeitung beruhen, da sich F\u00e4lle didaktisch in ihrer Qualit\u00e4t teils stark unterscheiden. Ein ausgewogener Materialmix unterst\u00fctzt eine umfassende Ausbildung.<\/span><\/li>\n
        • Aus Sicht von Korrigierenden: Studierenden fehlt h\u00e4ufig ein solides Grundlagenverst\u00e4ndnis, einschlie\u00dflich der F\u00e4higkeit, Gesetzesnormen selbstst\u00e4ndig zu lesen und anzuwenden.<\/span><\/li>\n
        • Der Schwerpunkt sollte weniger auf isoliertem Detailwissen liegen, das oft nicht praxisrelevant ist. Stattdessen wird empfohlen, nicht Meinungsstreitigkeiten zu lernen, sondern die methodische Anwendung und Interpretation von Normen zu \u00fcben.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
        • Ged\u00e4chtnistraining und Wiederholung<\/b>\n
            \n
          • Wiederholung und \u201espaced repetition\u201c f\u00f6rdern das Langzeitged\u00e4chtnis und st\u00e4rken das sogenannte \u201eMuscle memory\u201c des Gehirns. Laut der Ebbinghausschen Vergessenskurve vergisst das Gehirn bis zum n\u00e4chsten Tag rund 66 % der neu gelernten Inhalte.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
          • Den Lernprozess bewusst erleben<\/b>\n
              \n
            • Das Gef\u00fchl der \u00dcberforderung ist normal und sollte als nat\u00fcrlicher Teil des Lernprozesses akzeptiert werden.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
                \n
              1. Digitalisierung und K\u00fcnstliche Intelligenz<\/b><\/li>\n<\/ol>\n
                  \n
                • Rolle der Digitalisierung im Studium<\/b>\n
                    \n
                  • Die Prinzipien von aktivem Lernen und kognitiver Aktivierung sind zwar unabh\u00e4ngig von der Digitalisierung, doch kann Digitalisierung das Lernen zug\u00e4nglicher und massentauglicher machen.<\/span><\/li>\n
                  • In der Lehre ist eine \u201eBlended-Learning\u201c-Methode optimal, bei der digitale Inhalte zur Vor- und Nachbereitung von Pr\u00e4senzveranstaltungen eingesetzt werden. Dies erm\u00f6glicht eine flexible und nachhaltige Integration digitaler Werkzeuge ins Studium, ist jedoch oftmals nicht im jetzigen System umsetzbar aufgrund von hochschulbezogenen Vorgaben bzgl. Lehrstunden der Professor:innen.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                  • Einsatz von KI in der Lehre und berufliche Vorbereitung<\/b>\n
                      \n
                    • KI kann zur Analyse von Freitextfeldern genutzt werden und k\u00f6nnte in Zukunft als Tool f\u00fcr die Klausurpraxis eingesetzt werden <\/span>\u2013 <\/span>Jurafuchs setzt dies bereits in kleinem Rahmen um und arbeitet an einer Erweiterung.<\/span><\/li>\n
                    • Aktuelle Sprachmodelle sind zwar haupts\u00e4chlich auf Umgangssprache trainiert und erreichen noch nicht die erforderliche juristische Pr\u00e4zision, k\u00f6nnten jedoch in Zukunft vermutlich sinnvoll zur Pr\u00fcfung von Argumentationen verwendet werden.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                    • Unverzichtbarkeit menschlicher F\u00e4higkeiten<\/b>\n
                        \n
                      • Trotz steigender Relevanz von KI bleiben menschliche Kompetenzen unverzichtbar, insbesondere, um die Korrektheit des KI-Outputs kritisch zu hinterfragen. Studierende m\u00fcssen daher weiterhin tiefergehende Kenntnisse erlernen, die \u00fcber den KI-Einsatz hinausgehen.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                         <\/p>\n

                        \"\"<\/p>\n

                          \n
                        1. Herausforderungen f\u00fcr Studierende und Lernprozesse<\/b><\/li>\n<\/ol>\n
                            \n
                          • Verk\u00fcrzte Aufmerksamkeitsspannen und Belohnungssysteme<\/b>\n
                              \n
                            • Der Einfluss von Social Media hat die Aufmerksamkeitsspannen vieler Studierender verk\u00fcrzt, was deren Bereitschaft, sich mit komplexen Themen auseinanderzusetzen, verringert. Belohnungssysteme k\u00f6nnen hier motivierend wirken, sollten jedoch nicht die einzige St\u00fctze im Lernprozess sein.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
                                \n
                              1. Sprache und Ausdruck<\/b><\/li>\n<\/ol>\n
                                  \n
                                • Einfachheit und Verst\u00e4ndlichkeit<\/b>\n
                                    \n
                                  • Juristische Sprache sollte m\u00f6glichst klar und verst\u00e4ndlich formuliert sein. Auf sprachliche H\u00fcrden wie Substantivierungen und doppelte Verneinungen sollte verzichtet werden, um das Verst\u00e4ndnis zu erleichtern.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                     <\/p>\n

                                    Wir bedanken uns f\u00fcr die rege Teilnahme an der Diskussion durch Studierende und Kursleitende. Mit einem frischen Blick auf die Zukunft des juristischen Lernens l\u00e4sst sich festhalten, dass es keinen One-size-fits-all-Ansatz gibt \u2013 und altbew\u00e4hrte Lerntechniken nach wie vor aktuell sind, mit digitaler Unterst\u00fctzung aber teilweise noch erg\u00e4nzt werden k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n



                                    <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                    Am 4. November 2024 lud der Standort Passau zum Event \u201eJuristische Lernmethoden der Zukunft\u201c mit Prof. Riehm (Professor an der Universit\u00e4t Passau) und Dr. Wendelin Neubert (Mit-Gr\u00fcnder und Chefredakteur von Jurafuchs) ein.   Nach einer kurzen Vorstellung der G\u00e4ste und des Vereins durch Jeremias f\u00fchrte Olesja in die Welt moderner Lernmethoden ein. Sie gab einen […]<\/p>","protected":false},"author":78,"featured_media":7713,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"no","footnotes":""},"categories":[62,1],"tags":[],"class_list":["post-7695","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berichte","category-uncategorized"],"acf":[],"modified_by":"Jeremias","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7695","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/78"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7695"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7695\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7719,"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7695\/revisions\/7719"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7713"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7695"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7695"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/recode.law\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7695"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}